FASE 3 : Elaboració del PAD
DATA:
21.03.12 a 30.03.12
|
Objectius:
|
INSTRUMENTS
I/O TÈCNIQUES
|
|
INDICADORS
D’AVALUACIÓ
|
|
Al llarg de les dues primeres setmanes he aprofitat per anar llegint la bibliografia seleccionada per tal de poder realitzar aquest projecte, documents d’altres centres i d’altres administracions educatives:
així
com una revisió exhaustiva de la normativa de referència:
i
de totes aquelles dades que em poden servir per embestir amb èxit aquest repte:
De
fet, m’enfront a aquesta tasca des del rol de l’orientadora (real 100%), encara
que partesc amb l’avantatge que només em dedico a la redacció del PAD.
Així,
durant aquests dies em reunesc diverses vegades amb la directora, amb l’orientadora
i amb membres de l’equip d’orientació (tant per separat com conjuntament) i amb
altres professors que anteriorment havien format part del departament i em
poden explicar què és el que s’ha fet fins ara al centre per atendre la
diversitat. A més, cada un dels professors que estan col·laborant perquè jo
pugui fer la meva feina, s’ofereix a ajudar-me en tot el que puguin i m’envien
documents que em poden servir al meu correu electrònic, per tal que pugui
començar amb un primer esboç del que serà el nou pla d’atenció a la diversitat.
Anteriorment a la meva arribada al centre, dins el departament, a principi de curs, havien establert un índex seguint la normativa vigent:
ÍNDEX
1. ANÀLISI DE LES
CARACTERÍSTIQUES DEL CENTRE I DEL SEU ENTORN PER A LA DETECCIÓ DE
NECESSITATS
2. L’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT I L’IES
LLORENÇ GARCIES I FONT
3. DETERMINACIÓ D'OBJECTIUS
4. MESURES DE SUPORT
ORDINÀRIES I ESPECÍFIQUES
5. ORGANITZACIÓ DELS
RECURSOS HUMANS I MATERIALS PER DESENVOLUPAR LES MESURES D'ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
6. ELS PRINCIPIS I
L’ORGANITZACIÓ DE L’ACCIÓ TUTORIAL
7. PLA D'ACOLLIDA PER
FACILITAR LA INTEGRACIÓ
DE L’ALUMNAT QUE S'INCORPORI AL CENTRE PROCEDENT D'ALTRES
CENTRES O PAÏSOS O QUE S'ESCOLARITZA PER PRIMERA VEGADA
8. ORGANITZACIÓ DE LA DETECCIÓ , IDENTIFICACIÓ I
VALORACIÓ DE LES NECESSITATS EDUCATIVES, COM TAMBÉ DEL SEGUIMENT DE L'EVOLUCIÓ DE
L’ALUMNAT
9. PLA D’ORIENTACIÓ
ACADÈMICA, PSICOPEDAGÒGICA I PROFESSIONAL PER TAL DE CONTRIBUIR A FACILITAR LA PRESA DE DECISIONS DE
CADA ALUMNE, RESPECTE AL SEU ITINERARI ACADÈMIC I PROFESSIONAL
10. ITINERARIS EDUCATIUS
QUE AFAVOREIXEN L’ATENCIÓ A LA
DIVERSITAT
11. PROGRAMA SOCIOEDUCATIU
ALTER
12. AVALUACIÓ I
SEGUIMENT DEL PLA
13. ANNEXOS
 |
| Ells ja havien quedat a repartir-se aquests punts per començar a fer-hi feina, que encara restava pendent per manca de temps (només es reuneixen una hora a la setmana... i així crec que és francament impossible poder avançar). |
Amb aquest índex, la informació recollida i analitzada i les informacions enviades al meu correu pels diferents membres del departament, em pos a treballar per començar la redacció.
PLA
D’ATENCIÓ A
CURS
2011-2012
|
Una vegada tenc avançats els 5 primers punts, pas a reunir-me a l’equip directiu i el departament en diverses ocasions, per anar transmetent les informacions i opinions de cada un i anar perfilant el que serà el document definitiu.
Val
a dir que segons el Departament d’Inspecció Educativa, s’han de seguir
aquestes prescripcions:
PLA D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
(PAD)
Índex
1.
Resum valoratiu de
les característiques del centre i del seu entorn per a la detecció de
necessitats.
2.
Determinació
d’objectius.
3.
Mesures ordinàries
de suport i mesures específiques de suport que es determinin.
4.
Organització dels
recursos humans i materials per desenvolupar les mesures d’atenció a la
diversitat.
5.
Principis i
organització de l’acció tutorial.
6.
Pla d’acolliment per
facilitar la integració dels alumnes que s’incorporin al centre procedents
d’altres centres docents o d’altres països o que s’escolaritzin per primera
vegada.
7.
Organització de la
detecció, la identificació i la valoració de les necessitats, així com del
seguiment de l’evolució dels alumnes amb necessitats específiques de suport
educatiu.
8.
Avaluació i
seguiment del pla.
També s’hi poden incloure altres mesures específiques de
suport no esmentades en el Decret 39/2011:
- No han de significar discriminació ni segregació.
- Han de ser acordades prèviament al claustre
- Han de ser autoritzades per la Direcció General d’Innovació i Formació
del Professorat.
- Han de tenir el vistiplau de l’inspector educatiu corresponent.
(MOLT SIGNIFICATIU: en teoria és l’equip directiu que hauria d’elaborar el
document, però el procés seguit no ha estat aquest, en part perquè han
aprofitat la meva pressència al centre per avançar. Amb la gran quantitat de
tasques que suposa el dia a dia del centre, crec que tots aquests documents s’haurien
d’elaborar amb calma els primers dies del curs. Jo, per informar-me de quin
seria el procés a seguir, vaig estar “passejant” per la pàgina web de l’EAP de
Terrassa, on vaig trobar un document prou interessant...)
Elabora
|
Equip directiu amb l’assessorament dels
coordinadors de cicle o dels caps de departament, i amb la col·laboració
del servei d’orientació educativa
|
Aprova
|
Claustre a proposta de la CCP
|
Revisa
|
Quan es realitzi la revisió del PEC
|
Actualitza
|
Mínim cada 5 anys
Referències legals
|
Decret 39/2011, de 29 d’abril, pel qual es regula l’atenció
a la diversitat i l’orientació educativa als centres educatius no universitaris
sostinguts amb fons públics (BOIB 05/05/2011)
Article 5
El pla d’atenció a la
diversitat
1.
Tots els criteris especificats en l’article 3 han de guiar el contingut del pla
d’atenció a la diversitat que cada centre ha d’elaborar dins el marc del
projecte educatiu de centre.
2. El
pla d’atenció a la diversitat té com a finalitat adequar la intervenció
educativa a les característiques i necessitats de tots els alumnes. L’elaboració
del pla correspon a l’equip directiu, amb l’assessorament dels coordinadors de
cicles o dels caps de departament i amb la col·laboració del servei d’orientació
educativa. Correspon aprovar-lo al claustre de professors, a proposta de la
comissió de coordinació pedagògica.
3.
Aquest pla ha d’incloure, com a mínim, els aspectes següents:
a)
Resum valoratiu de les característiques del centre i del seu entorn per a la detecció
de necessitats.
b)
Determinació d’objectius.
c)
Mesures ordinàries de suport i mesures específiques de suport que es determinin.
d)
Organització dels recursos humans i materials per desenvolupar les mesures d’atenció
a la diversitat.
e)
Principis i organització de l’acció tutorial.
f) Pla
d’acolliment per facilitar la integració dels alumnes que s’incorporin al centre
procedents d’altres centres docents o d’altres països o que s’escolaritzin per
primera vegada.
g)
Organització de la detecció, la identificació i la valoració de les
necessitats, així com del seguiment de l’evolució dels alumnes amb necessitats
específiques de suport educatiu.
h)
Avaluació i seguiment del pla.
4.
També s’hi poden incloure altres mesures específiques de suport no esmentades en
aquest Decret. La Direcció General (Innovació) ha d’autoritzar aquestes mesures
sempre que no signifiquin discriminació ni segregació; que s’hagin acordat prèviament
al claustre i tenguin el vist i plau de l’inspector educatiu corresponent.
