Funcions del departament d'orientació

Seguint amb una lectura del Decret 120/2007, de 27 de setembre, sobre el ROC, podem trobar la referència a l'estructura i les funcions del departament d'orientació:

CAPÍTOL III
Departament d’orientació
Article 49. Composició del departament d’orientació
1. En els instituts d’educació secundària es constituirà un departament d’orientació compost per:

a) El professorat de l’especialitat de pedagogia o psicologia. ORIENTADORA
b) El professorat de l’àmbit lingüístic i social. PROFESSORA
c) El professorat de l’àmbit científic i tecnològic. PROFESSOR
d) El professorat tècnic de l’àrea pràctica. PROFESSORA
e) El professorat que realitza tasques de suport a l’alumnat amb necessitats educatives especials. DUES PT
f) Als instituts que imparteixin programes d’iniciació professional o altres programes proposats per la Conselleria, també s’hi incorporarà el professorat responsable d’impartir aquests programes. En el cas dels instituts amb departaments de família professional, si el professorat que imparteix algun d’aquests programes
és professorat tècnic de formació professional, s’incorporarà al departament de la família professional a què pertany. 1 PROFESSOR DE PQPI/  1 PROFESSOR DE DIVERSIFICACIÓ CURRICULAR I  MÒDULS VOLUNTARIS / PROGRAMA ALTER
g) Altre personal que reglamentàriament pugui determinar l’Administració educativa. 1 PROFESSORA A MITJA JORNADA PER PALIC (Programa que atèn els alumnes d'incorporació tardana)

2. El cap d’estudis participarà en les reunions del departament d’orientació per tal d’assumir-ne les funcions de coordinació amb l’equip directiu.

3. En el departament d’orientació dels instituts d’educació secundària podran constituir-se comissions per atendre aquells sectors que requereixin atenció específica. Dins el departament, una de les professores PT és la coordinadora de l'equip de suports.

Article 50. Funcions del departament d’orientació
El departament d’orientació assumirà les funcions següents:

a) Elaborar, d’acord amb les directrius establertes per la comissió de coordinació pedagògica i el claustre, les propostes del pla d’orientació educativa, psicopedagògica i professional, del pla d’acció tutorial, i elevar-les a la comissió de coordinació pedagògica per a la discussió i posterior inclusió en el projecte curricular d’etapa. Aquests documents també s'han d'elaborar encara.

b) Col·laborar amb l’equip directiu en l’elaboració dels plans i/o projectes que en el seu moment acordi el centre a iniciativa pròpia i/o de l’Administració educativa. En aquesta funció s'enquadraria el meu projecte, ja que jo he fet de pont entre el departament i l'equip directiu a l'hora de recollir diferents informacions sobre l'atenció a la diversitat, redactar el PAD, analitzar-lo, establir acords i punts en comú des de les diferents propostes, etc.

c) Elaborar la proposta de criteris i procediments previstos per realitzar les adaptacions curriculars apropiades per als alumnes amb necessitats educatives especials, i elevar-la a la comissió de coordinació pedagògica, per a la seva discussió i posterior inclusió en els projectes curriculars d’etapa. Aquest és un dels punts que queda reflectit en el document elaborat.
 
d) Col·laborar amb el professorat de l’institut, sota la direcció del cap d’estudis, en la prevenció i detecció primerenca de problemes d’aprenentatge i/ o socioeducatius, i en la programació i planificació d’adaptacions curriculars dirigides als alumnes que presentin els esmentats problemes.

e) Realitzar l’avaluació psicològica i pedagògica prèvia prevista a l’article 13 del Reial decret 1007/1991, de 14 de juny, pel qual s’estableixen els ensenyaments mínims corresponents a l’educació secundària obligatòria.

f) Contribuir, en coordinació amb l’equip directiu, que l’avaluació desenvolupada en el centre s’ajusti als principis d’avaluació contínua, formativa i orientativa, i que les sessions d’avaluació no contradiguin els esmentats principis. De fet, a les sessions d'avaluació de cada grup, sempre hi va, mínim, un membre del departament. L'orientadora va a totes les sessions. La resta de membres es distribueix segons els grups on hi fan feina.

g) Col·laborar activament amb els corresponents equips psicopedagògics i amb els altres departaments d’orientació dels centres de la zona.

h) Facilitar a l’alumnat el suport i l’orientació necessària especialment en els moments de major dificultat, com són l’ingrés en el centre, el canvi de cicle o d’etapa, l’elecció de matèries optatives, itineraris formatius o la transició a la vida adulta.

i) Participar en l’elaboració del consell orientador que, sobre el futur acadèmic i professional de l’alumne, ha de formular-se, d’acord amb el previst en l’article 15.2 del Reial decret 1007/1991, de 14 de juny, a l’acabament de l’educació secundària obligatòria.

j) Assessorar la comissió de coordinació pedagògica en els aspectes psicopedagògics del projecte curricular. Potser aquesta seria la funció més crítica, degut a l'organització del centre en quant a horaris, comissions, etc.

k) Coordinar l’orientació laboral i professional amb el departament d’orientació i formació laboral, si n’hi ha, i amb les administracions o institucions competents en la matèria. En aquest cas el centre no compta amb aquest departament.

l) Elaborar, amb la participació dels departaments didàctics implicats, la programació dels àmbits en els quals s’organitzen les àrees específiques dels programes de diversificació.

m) Efectuar una valoració sobre les activitats realitzades al llarg del curs i presentar una memòria anual al consell escolar, perquè l’aprovi.

n) Aquelles que l’Administració educativa li pugui encomanar dins l’àmbit de l’orientació acadèmica, psicopedagògica i professional.